通过教案，教师可以明确每节课的重点和难点，提升教学效果，教案应考虑到各个环节所需的时间，避免时间浪费，品读360小编今天就为您带来了七年级上语文教案推荐6篇，相信一定会对你有所帮助。

七年级上语文教案篇1

学习目标

1、引导学生探究、理解《祝福》的主题。

预习指导

（1）应注意的正确读音

祝福 暂寓 享用 悚然 照例 胆怯 即刻 谬种 负疚 形骸

两颊 窥探 荸荠 讪讪 窈陷 洞穴 歆享 牲醴 朱拓 监生

蹙缩 剥豆 炮烙 陈抟 间或 捺上 不更事

（2）应掌握的词语

书上的：

朱拓 形骸 讪讪 窈陷 歆享 牲醴 不更事 间或一轮 沸反盈天

补充的：

暂寓 本家 鄙薄 大抵 聘礼

（3）要注意的字型

寒暄（喧） 烟霭（蔼） 走投无路（头） 形骸（骇） 惴惴（揣湍）

（4）要知道的常识

康有为 四书 送灶 祝福 国子监（监生）

（5）具体语境中理解词义

投机：谈话总是不投机。（见解相同）

他是一个投机取巧的人。（利用时机谋取私利）

踌躇：我在极短的踌躇中，想…… （犹豫）

什么踌躇，什么计划，都挡不住三句问。（犹豫的事）

看他踌躇满志的样子。（得意的样子）

俨然：四叔俨然的 陪着。（形容庄重、严肃）

村庄里屋舍俨然。（整齐的样子）

这孩子说起话来，俨然是个大人。（好像）

但是：她但是呜咽，说不出话来。（只是）

本来他说要来的，但是没来。（表转折的`连词）

作家作品

课文题解

情节结构

序幕 —— 写祝福景象

结局 —— 祥林嫂寂然死去

开端 —— 祥林嫂初到鲁镇

发展 —— 祥林嫂初卖改嫁

高潮 —— 祥林嫂再到鲁镇

尾声 —— 再写祝福景象

祥林嫂的悲剧人生

人物形象

1、小说三次写到“祝福”，在鲁镇人们祝福时，祥林嫂都在做什么？

第一次“祝福：（彻夜干活 “一人担当” 能干 受称赞）

第二次“祝福：（只能烧火 “不得沾手”）

第三次“祝福：（满怀恐惧，寂然死去）

分析要点：

生活悲惨 命运不公

2、小说三次写到祥林嫂的分析外貌，都有什么变化？

初到鲁镇时的外貌：（死了丈夫，悲哀，但年轻，精神还好）

再到鲁镇时的外貌：（夫死子亡，十分悲哀，精神不济，）

临死前的外貌变化：（被赶出门，成为乞丐，精神已彻底麻木）

分析要点：

精神打击一次比一次大 每况愈下

3、讨论：

祥林嫂是否有过幸福和满足 ？

祥林嫂是否有过反抗和抗争？

婆家凭什么将她抓回？

为什么要捐门槛？

对她精神打击最大的事情有哪些？

为什么要捐门槛？

对她精神打击最大的事情有哪些？

有人说，祥林嫂之死，鲁四叔是首恶，柳妈等是帮凶，你怎样看？

造成祥林嫂悲剧的根源是什么？

4、概括人物形象

祥林嫂：

勤劳、善良、能干的劳动妇女，但咱封建思想、封建礼教的摧残下一步步走向死亡。

四老爷：

封建思想、封建礼教的捍卫者。

“我 ”：

思想进步、有同情心，但软弱的小知识分子。

小说环境

七年级上语文教案篇2

学习目标：

1、有感情的朗读课文，准确恰当的理解文意。

2、在朗读过程中培养联想、想象对文章的感悟能力。

3、培养学生热爱生活，富于想象，喜欢探索自然奥秘的情趣

学习重点：

在朗读中锻炼学生对文章的感悟能力，品悟文章内在的童真童趣。

学习难点：

在阅读理解中培养联想、想象能力

学习课时：

二课时

第一课时

学习目标：

有感情的朗读课文，准确恰当的理解文意。培养学生理解分析文言文的能力。

学习过程：

1、作者作品：

沈复，字三白，清代苏州人。少年随父宦游读书，青年以后经历坎坷，中年曾经商。著有自传体散文《浮生六记》，《浮生六记》记叙了夫妇的家居生活和自己的坎坷经历，文字朴素自然，感情纯朴真挚。

2、初读课文，解决生字问题。

藐( )小 童稚( ) 鹤lì( )云端 土砾()

丘hè() 癩虾( )蟆 私拟( ) yí( )然

项()为之强()

你觉得还有哪些字音字形需要提醒你自己和同学们的,请按以下格式写在下面

3、朗读课文，整体感知文章内容。

4、根据课下注释，疏通文意。

一段一段的进行，先自己试着翻译，找出自己觉得有困难的单字或句子，圈画出来，整篇课文完成后，在组内交流，争取全部解决，如还有问题，可在班上提出，共同解决。

5、根据原文，翻译整篇文章。

先在组内交流，然后以抽号的形式，在全班展示，力争做到全体掌握。

6、复述课文内容。

7、重点内容过关.

解释下列句中加点的词语的意思

①、故时有物外之趣

②、项为之强

③、有留蚊于素帐中

④、徐喷以烟

理解有关重点句子。

①、故时有物外之趣。

②、昂首观之，项为之强。

③、能张目对日，明察秋毫。

④、作青云白鹤观，果如鹤立云端，怡然称快。

⑤、神游其中，怡然自得。

⑥、夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。

⑦、神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。

⑧、心之所向，则或千或百，果然鹤也。

第二课时

学习目标：

1、有感情的朗读课文，准确恰当的理解文意。

2、在朗读过程中培养联想、想象对文章的感悟能力。

3、培养学生热爱生活，富于想象，喜欢探索自然奥秘的情趣

学习过程：

一、激情导入(学生设计)

二、随着激情导入,现在就让我们开始寻趣的旅程吧。让我们进入第一环节:读趣——挑战老师。

(一)读趣——挑战老师

1、教师范读第一段。

读的要求:字正腔圆,就是字音读准,发音饱满;抑扬顿挫,就是注意停顿、快慢与轻重;情感朗读,就是读出蕴含在字里行间的情感。

2、学生先自由读,然后各组推荐同学,挑战老师。

(二)品趣——小组竞赛

品趣要求。众人拾柴火焰高。让我们进行合作探究。我们采取“小合作+大合作”的办法。小合作:每个小组合力品读。大合作:全班交流合作成果。

品读方式:挑出自己最喜欢的语句, 简单地说明理由。(可以从语言、内容、表达等方面分析)

如“夏蚊成雷”:运用了比喻、夸张手法,只四个字就写出夏天蚊虫之多,轰鸣之响,令人如闻其声。表现了儿童丰富的`想象力。语言简洁、生动。

(三)探趣——对话沈复

如果苏州沈复来到我们教室,你们之间交流些什么问题...