松鼠与松果教案8篇
教案能够帮助教师在课堂上更灵活地应对各种突发状况,想要在教学中获得成功,教师需要重视教案的每一个细节,品读360小编今天就为您带来了松鼠与松果教案8篇,相信一定会对你有所帮助。
松鼠与松果教案篇1
教学目标:
1、认识“聪、活”等11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话。
3、认识到人类向大自然索取时,一定不要忘记回报自然,这样才能拥有美好的家园。
教学重点:
识字、写字和朗读。
教学难点:
引导学生在朗读中体会聪明的小松鼠尊重自然规律,边摘松果边埋松果的正确做法,感受人与自然的和谐。
课前准备:
课件、生字卡片。
教学过程:
一、猜谜、导入新课、分析课题、质疑(5分钟)
出示谜语
脑袋圆圆,眼睛圆圆,满身绒毛,尾巴像伞。
(学生答后出示松鼠图) 出示松果图,问:这是什么?
引导学生看第一幅图,图上画了谁?它们在干什么?
板书课题:松鼠和松果
问:看到松鼠和松果你有什么疑问吗?
揭示谜底:松鼠。
观图答:松果。
仔细看图,按自己的理解回答。
学生质疑。
投影图(形象、直观,吸引学生注意力很好的导入了课文的学习 。)
二、初读课文、自主识字(10分钟)
1、让学生自读课文、画出生字和标出自然段。
(老师巡视指导)
2、出示生字卡片,检查认读效果。
3、让学生分段朗读。
借助拼音自读课文,读文后,在文中画出生字和标出自然段。 运用识字方法,自主识字
(1)小组内讨论识字的方法,记忆的方法。
(2)全班交流汇。
(3)分段朗读。
用投影显示生字,效果会好些。
三、感悟文意、指导朗读(25分钟)
1、 通过初读课文,你们知道松鼠和松果有什么关系吗?
2、老师范读,(音乐与投影并用)用夸张的语气读出小松鼠的情感变化。
高高兴兴吃松果──担心以后没有松树了──很高兴想出了一个好主意──欣喜地看到自己种的松果长成了小树──对将来充满了希望。
听读感悟后贴图画(按以下排列)
高兴──动脑──担心──快乐。
3、同学们,你喜欢哪个表情的小松鼠呀?那就朗读哪部分内容。
(教师随时指导。)
4、提问:小松鼠为什么要栽松果?
引深到人类也应植树造林,维护生态平衡。
5、同学们说的非常好,让我们带着感情再来一起朗读课文。
6、请你把这个故事讲给大家吧。
学生按自己的看法答。
要求学生认真听,用心感受这篇童话的美──语言美,以及小松鼠的情感美和行为美。用心感受小松鼠心情及表情的不断变化,并排列出来。
松鼠与松果教案篇2
一、课前透视。
这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言轻快活泼,深受儿童喜爱,通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时,一定不要忘记回报,只有这样我们才能拥有一个美好的家园。
一年级学生对新奇事物好奇心强,又非常喜欢小松鼠,所以课文内容强烈的吸引着他们。另外学生以前有一定的识字和朗读基础,教师可以引导学生进行方法迁移,培养他们自主识字和阅读能力。
二、教学目标。
1、认识 “聪、活”等11个生字,会写“以、后”等6个字。
2、在读文中感悟小松鼠的环保行为,练习正确流利有感情的朗读课文,并能复述童话。
3、愿意参加植树活动或树木认养活动。
三、教学重点。
读文理解小松鼠的“聪明活泼”,有感情的朗读课文,复述故事。
四、信息资料。
1、课件或挂图、生字卡片。
2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。
五、课时。
两课时。
六、教学过程。
第一课时:
(一)切入举偶。
1、猜谜语:
(1)猜猜这是什么动物?(出示谜语:形状像耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子)
(2)今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。
2、启发谈话:
(1)你们喜欢小动物吗?谁能说说他是什么样的?(板书:松鼠)
(2)你们对小松鼠有哪些了解?(板书:松果)
(4)小松鼠和松果之间会发生什么事呢?
(二)对话平台。
1、自学。
(1)学生自由读文,思考:遇到不认识的字怎么办?
(2)自己想办法解决。
(3)指名读文:
①重点评价字音;再用自己喜欢的方式读文,读准字音。
(②尊重学生个性需要,激发主动识字的愿望。识字能力是学生独立阅读的基础,教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的.方法识字,逐步养成独立识字的能力。
2、识字。
(1)出示生字词:说说你在哪见过他们?你是怎样记住的?
(2)结合文中句子认读词语,教师相机引导:
①聪、活泼:读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子?
②如果、总:读文中的句子。你还能用如果说句话吗?
③字不离词,词不离句,引导学生创造性的学习生字词。
3、朗读。
(1)重点指导2~4自然段:从哪里看出小松鼠聪明活泼?学生思考读文。
(2)学生选择自己喜欢的内容练习读文。
①教师范读。
②师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。
(3)采取多种方式有感情的朗读课文。
充分读文感知,体会小松鼠的情感变化,使学生受到情感熏陶。
4、讨论。
(1)学生在小组内讨论交流:松鼠松果和松林之间有什么关系?
(2)小组交流感受小松鼠的情感美和行为美,增强学生保护环境的自觉意识。
(三)写字。
1、认读“以、后、更”三个字。
2、征求学生意见找出最难写的字:
(1)教师范写指导,学生练写。
(2)引导学生掌握书写技能,培养良好的书写习惯和写字能力。
(四)评价。
1、评教师:老师范写的字请同学评价。
2、生互评:
(1)学生互相评价打等级,如果不满意可以重新书写再达等级。
(2)师生互评不仅培养学生对写字的评价能力,还提高了审美情趣。
第二课时:
(一)对话平台。
1、复述。
(1)反复读文:练习说说课文的内容。
(2)指名复述:引导学生按照“吃松果──想松树──种松果──长松树”的顺序进行复述。(先鼓励学生交流适合自己的复述方法,如果复述实在有困难,教师再引导学生按照上面的顺序进行复述)
采用适合学生的方...
