教案能够帮助教师在课堂上更灵活地应对各种突发状况，想要在教学中获得成功，教师需要重视教案的每一个细节，品读360小编今天就为您带来了松鼠与松果教案8篇，相信一定会对你有所帮助。

松鼠与松果教案篇1

教学目标：

1、认识“聪、活”等11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

3、认识到人类向大自然索取时，一定不要忘记回报自然，这样才能拥有美好的家园。

教学重点：

识字、写字和朗读。

教学难点：

引导学生在朗读中体会聪明的小松鼠尊重自然规律，边摘松果边埋松果的正确做法,感受人与自然的和谐。

课前准备：

课件、生字卡片。

教学过程：

一、猜谜、导入新课、分析课题、质疑(5分钟)

出示谜语

脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。

(学生答后出示松鼠图) 出示松果图，问：这是什么?

引导学生看第一幅图，图上画了谁?它们在干什么?

板书课题：松鼠和松果

问：看到松鼠和松果你有什么疑问吗?

揭示谜底：松鼠。

观图答：松果。

仔细看图，按自己的理解回答。

学生质疑。

投影图(形象、直观，吸引学生注意力很好的导入了课文的学习 。)

二、初读课文、自主识字(10分钟)

1、让学生自读课文、画出生字和标出自然段。

(老师巡视指导)

2、出示生字卡片，检查认读效果。

3、让学生分段朗读。

借助拼音自读课文，读文后，在文中画出生字和标出自然段。 运用识字方法，自主识字

(1)小组内讨论识字的方法，记忆的方法。

(2)全班交流汇。

(3)分段朗读。

用投影显示生字，效果会好些。

三、感悟文意、指导朗读(25分钟)

1、 通过初读课文，你们知道松鼠和松果有什么关系吗?

2、老师范读，(音乐与投影并用)用夸张的语气读出小松鼠的情感变化。

高高兴兴吃松果──担心以后没有松树了──很高兴想出了一个好主意──欣喜地看到自己种的松果长成了小树──对将来充满了希望。

听读感悟后贴图画(按以下排列)

高兴──动脑──担心──快乐。

3、同学们，你喜欢哪个表情的小松鼠呀?那就朗读哪部分内容。

(教师随时指导。)

4、提问：小松鼠为什么要栽松果?

引深到人类也应植树造林，维护生态平衡。

5、同学们说的非常好，让我们带着感情再来一起朗读课文。

6、请你把这个故事讲给大家吧。

学生按自己的看法答。

要求学生认真听，用心感受这篇童话的美──语言美，以及小松鼠的情感美和行为美。用心感受小松鼠心情及表情的不断变化，并排列出来。

松鼠与松果教案篇2

一、课前透视。

这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言轻快活泼，深受儿童喜爱，通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时，一定不要忘记回报，只有这样我们才能拥有一个美好的家园。

一年级学生对新奇事物好奇心强，又非常喜欢小松鼠，所以课文内容强烈的吸引着他们。另外学生以前有一定的识字和朗读基础，教师可以引导学生进行方法迁移，培养他们自主识字和阅读能力。

二、教学目标。

1、认识 “聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。

2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。

3、愿意参加植树活动或树木认养活动。

三、教学重点。

读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。

四、信息资料。

1、课件或挂图、生字卡片。

2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。

五、课时。

两课时。

六、教学过程。

第一课时：

（一）切入举偶。

1、猜谜语：

（1）猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）

（2）今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。

2、启发谈话：

（1）你们喜欢小动物吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）

（2）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）

（4）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？

（二）对话平台。

1、自学。

（1）学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？

（2）自己想办法解决。

（3）指名读文：

①重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，读准字音。

（②尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望。识字能力是学生独立阅读的基础，教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的.方法识字，逐步养成独立识字的能力。

2、识字。

（1）出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？

（2）结合文中句子认读词语，教师相机引导：

①聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？

②如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗？

③字不离词，词不离句，引导学生创造性的学习生字词。

3、朗读。

（1）重点指导2～4自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼？学生思考读文。

（2）学生选择自己喜欢的内容练习读文。

①教师范读。

②师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。

（3）采取多种方式有感情的朗读课文。

充分读文感知，体会小松鼠的情感变化，使学生受到情感熏陶。

4、讨论。

（1）学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系？

（2）小组交流感受小松鼠的情感美和行为美，增强学生保护环境的自觉意识。

（三）写字。

1、认读“以、后、更”三个字。

2、征求学生意见找出最难写的字：

（1）教师范写指导，学生练写。

（2）引导学生掌握书写技能，培养良好的书写习惯和写字能力。

（四）评价。

1、评教师：老师范写的字请同学评价。

2、生互评：

（1）学生互相评价打等级，如果不满意可以重新书写再达等级。

（2）师生互评不仅培养学生对写字的评价能力，还提高了审美情趣。

第二课时：

（一）对话平台。

1、复述。

（1）反复读文：练习说说课文的内容。

（2）指名复述：引导学生按照“吃松果──想松树──种松果──长松树”的顺序进行复述。（先鼓励学生交流适合自己的复述方法，如果复述实在有困难，教师再引导学生按照上面的顺序进行复述）

采用适合学生的方...