老玩具教案最新7篇
一份完整的教案能够为教师提供明确的教学目标,确保教学方向不偏离,要想让教案更具针对性,教师们应了解班级的整体情况,以下是品读360小编精心为您推荐的老玩具教案最新7篇,供大家参考。
老玩具教案篇1
课时:一课时
目标:
1、了解中国民间玩具艺术作品。
2、能感受走进博物馆中国民间玩具艺术作品的美。
重点:能感受中国民间玩具艺术作品的美。
难点:并能用语言描绘心里的感受。走进博物馆——中国民间玩具
准备:《中国美术鉴赏》、《中国美术教育》、《初中美术欣赏》、图片等
过程:
一、组织教学走进博物馆——中国民间玩具
二、欣赏、讨论
1、欣赏:
(1)《舂米》——(木、竹)——四川
(2)《猴》——(布)——山西
(3)《骑马人》——(面)——山西
(4)《虎》——(布)——山东
(5)《鳖鱼》——(纸、竹)——山西
(6)《童子骑象》——(布)——山西
(7)《辈辈封候》——(木)——河南
(8)《鸟哨》——(陶土)——贵州
(9)《猪哨》——(陶土)——贵州
(10)《骑马将军》——(木、竹)——河南
(11)《鸭蛙斗》——(糖)——山东
(12)《鸡》——(布)——陕西
2、讨论:想不到吧!中国民间有这么多有趣的玩具,其实这些只是其中的.一小部分。
3、 谈谈你的真实感受,以及自己对各种玩具的想法和意见。
4、 如果让我们自己动手来设计,你准备怎么做?是不是能同样精彩呢?
三、学生作业
1、自己动手仿制一件。
2、有能力的同学可自行设计。
四、巡回指导
1、鼓励学生制作的作品大胆,有趣味。
2、学生互助,2~3人合作完成。
3、安全教育:使用刀时注意不划伤皮肤。
六、 小结
1、对自己的作品及他人的作品的欣赏,并加以评价。
2、用自己的作品布置教室的一角。
3、讲一讲自己这节课的收获。
老玩具教案篇2
[教学目标]
1、会认11个字。
2、默读课文,学习关爱父母、关爱他人的好品质。
[教学重点]
在读悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。
[教学准备]
多媒体课件。
[教学过程]
一、情境导题。
1、看图说话。
出示课文插图说话:这是什么地方?什么时候?都有谁在做什么?
2、齐读课题,设疑:大家都在高高兴兴的买玩具这个孩子为什么只看不买呢?
(由学生的生活实际引出课文内容,激发学生的好奇心,和读书的欲望。)
二、初读课文。
1、要求把课文读正确,难读的句子多读几遍,不认识的生字可以请教同学,问老师。
2、检查生字。
(本课是略读课文,文中的11个生字只有认读的任务,所以这一环节只需采用多种形式认读巩固。)
三、朗读感悟。
1、带着问题再读课文,文中有几个人物,谁给你留下了深刻的印象,这是个什么样的孩子?
2、出示“不,我只看看。不要妈妈买。”男孩抢着说。体会男孩当时急切的心情。
3、他这么喜欢小汽车,为什么不买一辆呢?组织学生进行交流,相机指导有感情地朗读。可以引导学生抓住关键词语深入体会小男孩对玩具汽车的喜欢之情。如:目不转睛、兴奋的光芒、多么等等。
(从小男孩在玩具柜前的表现入手,抓住人物的外在表现,体会人物的内心世界,为理解下文小男孩的异常决定,体会人物的品质打下坚实基础。自主讨论的`方式,同有感情地朗读相结合,训练了学生对语言文字的感受能力。)
4、深入研读课文,分组研究讨论:小男孩那样喜欢小汽车,为什么不买一辆呢?
出示:孩子的妈妈叹了口气,说:“他爸爸常年病着,家里生活不富裕。孩子心疼我,什么也不让我给他买……”
(体会“什么也不让我给他买……”指的是哪些东西)
(结合课文内容,抓住“为什么喜欢却不买”这个核心问题,让学生在充分读妈妈说的一段话后,谈谈你读懂了什么?学生在挖掘人物内心世界的过程中,避免繁琐的分析。)
5、师适时引导过渡,启发学生想象小男孩不接受阿姨礼物时的心理活动。说说自己的理由。
四、情感提升。
1、如果在生活中你遇到了小兵你想为他做点什么?把你最想对他说的话说给他听。可以是鼓励的,也可以是赞美的,也可以是祝福的……
2、结束环节诵读诗歌《写给玩具柜台前的孩子》,使学生的心灵再次得到激荡,升华了情感。
五、总结全文
教后反思
?玩具柜台前的孩子》是二年级下册的第28课。它所在的第六单元课文是围绕人物的优秀品质来编排的,寓优秀的思想品质教育于生动感人的故事之中,蕴含着丰富的人文内涵。本文主人公“渴望要小汽车”和“坚决不要妈妈买”这一巨大的心理反差,强烈地向我们传达着“爱母亲”的信息。
然而,现在这些在春风雨露中长大的独生子,是很少有文中小男孩这样的情感体验的。如何使本堂语文课达到教学目标,使学生在这堂课后更加发自内心地爱父母、爱他人呢?我想,莫过于动之以情!教育不能没有感动,教师不能没有感动。所以在教学时,我试着用自己的感动去感染学生。以饱含情感的教学语言、适时深情的小结、与学生如遇知己般的共鸣,创设了教学情境,酝酿着滋养心灵的养分──感动,激发了学生学习的兴趣。
课堂中我引导学生在读课文后,抓住关键词语重点理解“目不转睛”“兴奋的光芒”“马上”等词语时,深入体会小男孩对玩具汽车的喜爱之情。从小男孩在玩具柜前的表现入手,抓住人物的外在表现,体会人物的内心世界。在突破课文重点部分时,根据二年级学生年龄特征和认知水平,课堂上又不能完全放手。我就通过创设情境,适当加以点拨,从小男孩那丰富、传神的表情动作中,我们看到了一个多么喜欢小汽车的“小男孩”。为理解下文小男孩的异常决定,体会人物的品质打下坚实基础。
小男孩那样喜欢小汽车,为什么不买一辆呢?结合课文内容,抓住“为什么喜欢却不买”这个核心问题,利用对话较多的特点,从读中理解。学生在挖掘人物内心世界的过程中,尽量避免繁琐的分析,强调自读自悟,让学生多说多谈,通过交流引发学生想象人物的内心世界,增强学生的感悟,丰富学生体验,并从中受到人物的优秀品质。最后的拓展延伸环节,和孩子们一起诵读诗歌《写给玩具柜台前的孩子》,使学生的心灵再次得到激荡,升华了情感。
有待改进的问题:由于课文较长,一个课时的内容过于饱满,因此不能面面俱到,导致个别环节仓促结束,也导致个别地方不能进行透彻的挖掘。上了这节略读课文后,也使我更清楚了今后略读课文教学的方向,既要大胆放手,给予学生更多的自主选择,自由阅读的时间、空间。同时也要根据低年级学生年龄...
