教案的质量直接影响到课堂的教学效果，因此必须与实际内容和进度相结合，教案要包含评估方式，以便及时了解学生的学习效果和进度，下面是品读360小编为您分享的画葫芦的教案通用6篇，感谢您的参阅。

画葫芦的教案篇1

教学目的：正确、流利、有感情地朗读课文，读出角色对话的不同语气。

教学重点：读出对话中的不同语气，带着感情朗读课文。

教学准备：课件、音乐

教学过程：

一、导入

1、同学们，现在我给大家讲个故事，我讲故事时，请同学们注意听我是怎么讲的。待会儿请同学们也讲一讲，看看谁讲得更好！

2、师范读

3、同学们，刚才这个故事的名字是？（学生回答）

二、指导朗读

（一）读第一自然段

1、那个人为什么只要葫芦？现在让我们看看葫芦有多可爱吧

a、同学们能把这些空格补充完整吗（课件展示，填词：______的葫芦藤上______了绿叶，开出了几朵______的小花。花谢以后，藤上______了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！）

b、现在请同学们自己把这几句话多读几遍，体会一下小葫芦有多可爱（自由读

喜欢葫芦吗？喜欢葫芦的同学来试读读（指名读）

c、听了他的朗读，同学们是不是好像看见了可爱的小葫芦呢？（生评）他哪几个词读得好，让你仿佛看见了小葫芦

d、请更喜爱小葫芦的同学来读一读，把可爱的小葫芦展现给大家。（指名读

e、同学们都非常喜爱小葫芦，现在让我们在脑海里想着可爱的小葫芦，一块儿来读读吧！（齐读整段话）

（二）读最后一自然段

6、那个种葫芦的人最后得到了可爱的小葫芦了吗？（课件：最后一自然段）

7、知道了这样的结果，同学们心里感到怎样？

8、是啊，这么可爱的小葫芦都落了，多可惜啊！谁愿意来读读这句话？

9、大家听出了他对小葫芦掉落的惋惜了吗？（生评）

10、还有谁更觉得小葫芦太可惜了？（指名读）

11、从同学们的朗读中，我感受到了大家那份深深的惋惜之情，现在让我们

一齐来表达对小葫芦掉落的惋惜吧（齐读）

（三）读第二、三自然段

12、这么可爱的小葫芦为什么都掉落了呢？现在让我们走进故事，把自己当成种葫芦的人或是那个邻居，读读他们间的对话

师1：一天，那个种葫芦的人看见叶子上爬着一些蚜虫，而可爱的小葫芦还

好好地挂在葫芦藤上，心想——（课件出示第一句话）

a有几个虫子怕什么！

师2：哪个种葫芦的人来读读这句话？（生读）：

师3：种葫芦的人不管叶子，只要葫芦，从他的朗读中，你听出来了吗？你听出他是用什么口气来说这句话？（生评）

师4：对，叶子上长蚜虫，又不是小葫芦上长蚜虫，他才不在乎呢，所以应

该读出满不在乎的语气。那个人见到叶子上的虫，又不是小葫芦上的

虫，于是他心想：——（生读）：

师5：同学们最喜欢谁的读法？让我们都像他一样读一读这句话：那个人见

到叶子上的虫，于是他心想：----（生齐读）

师：他根本就没把叶子上的蚜虫放在心上，而是怎么想的，怎样说的.，（课件出示第二句话）

b“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”

师：这个人是怎么对葫芦说这句话的？

师：谁能说说“自言自语”的意思？

生：……

师：请大家就自己试着自言自语说说这句话。

生：自由读。

师：哪个同学愿意来表演一下那个人是如何自言自语的（指名读并评议）

师：现在让我们像他一样一起来自言自语一下吧（生齐读）

师1：过了几天，蚜虫越来越多，热心的邻居看在眼里，急在心头，于是劝他说——（课件出示“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”）

d“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”

师2：女邻居们来劝劝他？（女生读）

师3：男生觉得这个邻居劝得怎么样？（生评）

师4：是呀，快治治吧，再不治就来不及了。请男邻居再真诚地劝劝他（男生读）

师5：让我们一起来劝劝这个人吧（齐读）

师1：种葫芦的那个人听了邻居的话，头脑中顿时冒出两个大问号——（课件出示：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”）

c、什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”

师2、哪位种葫芦的人来表演一下，说说这句话？其他同学仔细观察，看看他的表演像不像那个种葫芦的人（指名读）

师3、同学们，他表演得怎么样（生评）

师4、邻居的话让这个种葫芦的人感到太奇怪了，还有哪个种葫芦的人想说

说这句话？（指名读）

师5、同学们觉得哪位种葫芦的人说得最好？那就让我们像他一样说说这句话：听了邻居的话，那个人觉得真是太奇怪了（齐读“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”）

（四）师生合作读第二、三段

师：刚才同学们把那个种葫芦的人与那个邻居的对话表演得十分形象。现

在让我们一起合作朗读他们的对话部份。请同学们读蓝色的对话部份，我来读其它的黑色的旁白。（师生合作读）

（五）齐读全文

同学们，我给大家带来了一曲美妙的音乐，现在就让我们随着音乐一起把这个故事说给在坐的教师们听。相信你们会说的比老师更棒的！

三、总结

通过今天的学习，我们知道了，在读课文时，只有把自己当成课文中的人，想想他们心里想些什么，会怎样说，怎样做，这样才能把课文给读好。

画葫芦的教案篇2

教学目标

1、认识“葫、芦、藤、哇、盯、邻”等六个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。

4、激发学生热爱科学的情感，使之乐于并善于开动脑筋，积极探索大自然的无穷奥秘。

教学重点

正确认读生字，有感情地朗读课文，了解葫芦的生长过程。

教学难点

弄清葫芦与叶子之间的密切联系。教具准备：自制课件、一个葫芦。

教学过程

一、导入

1．师：今天，我们将学习一篇新的课文，名字叫做《我要的是葫芦》。（板书课题、齐读课题。）

2．师：你们见过葫芦吗？谁能说说葫芦是什么样的？

3．指名答。（出示葫芦。）

4．师：让我们一起来看看课文到底说了些什么。

二、初读课文，读通课文

1．自读课文，遇到生字多读两遍。

2．检查认读生字情况。

（1）指名读注音的生字。

（2）开火车读去掉拼音后的生字。

3．再读课文，并在自然段前标上序号。

4．分自然段读课文，想读哪个自然段就读哪个自然段。

三、精读课文，读懂课文

1．学生自由读课文，想想读懂了什么。

2．指名答。（结合学生回答，屏幕显示...