《有趣的图形》中班教案6篇

时间:2024-10-01 10:01:11 分类:教学文档

教案的详细规划能够帮助教师在课堂上更好地调动学生的积极性,如果希望学生更积极参与课堂活动,教师应注重教案的提前准备,品读360小编今天就为您带来了《有趣的图形》中班教案6篇,相信一定会对你有所帮助。

《有趣的图形》中班教案6篇

《有趣的图形》中班教案篇1

活动目标:

1、复习圆形、三角形、正方形的基本特征。

2、通过对比,感知半圆形和椭圆形的基本特征,并能进行区分。

3、乐意参与数学活动。

活动准备:

教师用:

1、多媒体课件。

2、圆形卡片(认识半圆形用)。

幼儿用:

1、幼儿人手一份半圆形、椭圆形卡片。

2、几何图形拼组成的图画幼儿人手一份,记号笔。

3、几何图形若干。

活动过程:

1、以猜谜的形式复习三角形、正方形、圆形的'基本特征。

师:先来猜几个谜语好不好?

(1)师:“三条边,三个角,像座小山立得牢,猜一个图形”。

“你怎么知道是三角形的?”

引导幼儿说出三条边、三个角。

(点击课件出现三角形)

(2)师:“四条边一样长,四个角一样大,方方正正本领强。这是什么图形?你怎么知道的?”

引导幼儿说出四条边一样长,四个角一样大。(点击课件出现正方形)

(3)师:“圆溜溜,没有角,滚来滚去还能跑。这又是什么图形呢?真聪明,又对啦!”(点击课件出现圆形)

2、认识半圆形和椭圆形。

师:“除了三角形、正方形、圆形,还有两个图形要来和我们小朋友一起做游戏。先认识一下。”

(1)点击画面,出现半圆形。

师:“这是什么图形?”(半圆形)“恩,圆形的一半,我们叫它半圆形”。(教师用圆形折给幼儿看)

“我们教室里有半圆形吗?”

“你们还在哪里也见过半圆形?”

幼儿讨论。

(2)点击画面出现椭圆形。

师:“这是什么形状?”

“它跟圆形有什么不一样呢?”

“我们生活中有哪些东西也是椭圆形?”(幼儿结合生活讲一讲)。

3、游戏:小动物找家

点击画面,出现两只正在哭的小动物。

师:“小奶牛和小猪怎么了,他们为什么哭呀,我们来问问小精灵她一定知道。”

播放课件内容提出操作要求。

幼儿找到相应的图形举起来。

师:“看他们找到家后多开心,表扬表扬自己。”

4、操作:找图形

师:“看看这是什么?(房子)哇!我们来找一找,这幅图由哪些颜色的图形组成的?”

(1)认识记录表

师:“这个表格是什么意思?对了,它是一个记录表,我们要把找到的图形的数量记录在相应的表格里。”

(2)教师示范

师:“就像这样,要是你不会写数字,可以用点子来表示。”

(3)幼儿操作

师:“老师为你们每个人都准备了两幅图形拼画,想不想也来找找。那好轻轻拿好一张纸和一支笔开始吧。”

(4)集体验证。

师:“谁来说说你找到了什么图形,有几个。”(课件验证)

活动延伸:图形变变变

师:“刚才那些图形拼画漂不漂亮,那你们能不能用图形也拼出美丽的图案来?真的吗,那好,我们这里有(引导幼儿说出图形名称)现在我们就用这些图形来拼一拼,比比谁拼得好。

《有趣的图形》中班教案篇2

今天我说课的内容是中班的《有趣的几何图形》。

一、说教材

这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形,中班小朋友他们的思维是直觉形象的,在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。因此根据纲要中指出的:教育内容的选择,既要贴近幼儿的生活,为幼儿感兴趣的事物和问题,又要有助于拓展幼儿的经验和视野。设计此活动,让幼儿能大胆地参与活动,积极地投入实践中去。

二、说目标

活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,根据幼儿的年龄特点和实际情况,确立了情感、能力等方面的目标。其中有探索认知部分,也有操作部分,目标是:

1、复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形的认识及两种图形的转换关系。

2、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。

根据目标,我把活动的重难点定为第一个目标:复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形的认识及两种图形的转换关系。希望能在活动中让幼儿掌握。

三、活动准备

活动准备是为了完成具体活动目标服务的,同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的,活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应,所以,我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。

1.学会了各种图形的特征。

2.自制的“示路”上面画有大小不同图形“土坑”若干

3.圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干,幼儿人手一个小塑料筐。

知识准备:已认识简单、常见的图形

四、说教法、学法

(一)、教法

新《纲要》指出:教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”,因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料,还挖掘此活动的活动价值,采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了:

1、情景表演法:活动导入部分既要让幼儿发现问题,引出下面一系列的疑问及探索,又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念,因而我设计了铺石头这一情节,并通过情景表演的方法启发幼儿思考。

2、演示法:是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看,帮助他们获得一定的理解,本活动的演示是运用几何图形的基础上,学会区分异同。此外我还运用了观察法、谈话法等,对于这些方法的运用,我“变”以往教学的传统模式——教师说教,为以幼儿为主体,教师以启发、引导的方式,充分调动幼儿学习的积极性,并以“游戏”贯穿活动始终,让幼儿在玩中获得知识,习得经验,真正体现玩中学,学中乐。

3、活动过程中,我渗透了“多元智能”的理念,将各领域的知识有机整合在一起,如在观察活动中渗透了语言表达教学,在“铺石头”中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。

(二)学法

幼儿是学习的主人,以幼儿为主体,创造条件让幼儿参与探索活动,不仅提高了幼儿探索能力,更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有:

1、操作法:是指幼儿动手操作,在与材料的相互作用过程中进行探究学习。《纲要》指出教师在提供丰富材料时,要使幼儿都能运用多种感官,多种方式进行探索。本活动的操作是帮助小朋友铺路,让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来认识几何图形。

2、交流法:同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力,又...

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