棉花姑娘的教案参考8篇

时间:2024-09-29 10:01:10 分类:教学文档

教师若希望提升自己的教学能力,应从教案的编写开始努力, ,教案的编写能够促进教师总结教学经验并提升专业水平,下面是品读360小编为您分享的棉花姑娘的教案参考8篇,感谢您的参阅。

棉花姑娘的教案参考8篇

棉花姑娘的教案篇1

学习目标

1、认识“姑、娘”等7个生字。

2、会写“只、星、雪、帮、请、就”6个生字。

3、读通课文,知道棉花姑娘请了哪些动物来帮忙,理解棉花姑娘的不同心情。

学习重点

1、学会7个生字。

2、体会棉花姑娘的不同心情。

学习过程

一、看图导入

1、(出示棉花图)认识棉花:小朋友们,这是什么呀?(棉花)你们见过棉花吗,谁来说说?那棉花都有哪些用处呢?

是呀,棉花是我们人类的好朋友,在冬天,穿上用它制成的棉衣棉鞋,再冷都不怕了。今天啊,我们要学的课文讲的就是一个有关棉花的故事.

2、出示课题(棉花姑娘),注意“花”和“娘”两字读轻声,跟着老师读---

二、整体感知课文。

1、我们再来看看这些棉花,你们想说些什么呀?

2、是啊,棉花的叶子上都是一个个小洞,怎么回事啊,想知道吗?

3、好,那我们打开课本,一边看课文一边欣赏课文的录音带,想一想棉花姑娘怎么了?(学生听,然后说)

4、恩,看来今天啊小朋友们听得特别认真,一下子就知道了棉花姑娘生病了。

三、初读课文,学习生字。

1、好,接下来,请以自己喜欢的方式来读课文,遇到生字,看拼音多读几遍。然后拿出生字小卡片,和你的同桌相互考一考。同时思考这样几个问题:棉花怎么生病了呢?它请了哪些医生来给它治病呢?最后谁治好了它的病呢?

(开始吧)

2、学生读课文,同桌互读生字,并交流识字方法。

3、看着小朋友们一个个都掌握了识字的本领,老师可开心了,我们先来做个游戏,轻松轻松,看谁有本事让啄木鸟吃到虫子。(全班一起来玩,如果你读对了,那就要坐得更端正)。

(生字游戏)

四、朗读感悟。

啄木鸟吃得开心,我们学得也开心,接着我们就要来解决这些问题了,有信心吗?

1、棉花姑娘怎么生病了,你从哪里知道的?

2、你们同意吗?(同意)出示第一自然段,是啊,棉花姑娘病得可重了,当时,她的心情怎样?(难受,焦急)

3、它是怎么想的?(个别读,齐读)

4、是啊,棉花姑娘的病得这么重,她多么盼望有医生来给她治病啊。它请了哪些医生啊?请小朋友们再读读课文,找一找?

5、学生读,说。

6、棉花姑娘都是怎么请他们帮忙的啊?

7、喜欢哪个医生就读哪一段。然后来演一演。

8、那么最终是谁治好了棉花姑娘的.病?(七星瓢虫)

9、七星瓢虫治好了它的病,但棉花姑娘都并不认识它们,当时她的心情又会是怎么样啊?

5、那么谁来告诉棉花姑娘它们是谁啊?

6、学生说,不全面的老师补充。你们想不想看看七星瓢虫?(加深印象)

7、我们的书本上是怎么介绍的?

8、女当棉花姑娘,男当七星瓢虫,读这一段。

9、七星瓢虫有那么大的本领,一转眼就把蚜虫都吃完了,棉花姑娘的病很快就好了,它的心情有怎么样了?(高兴)---咧开嘴笑了

10、谁想来读读第六自然段了,当一回棉花姑娘。

11、棉花姑娘的病好了,咧开嘴笑了,你想想:她会怎样称赞七星瓢虫感谢七星瓢虫呢?

12、我们再读读这段,找找看这段中有没有你最喜欢的词语,把它划下来,说说你为什么喜欢它?

13、我和你们一样,也很喜欢这些词语,你还见过哪些东西是雪白雪白的、碧绿碧绿的?

谁会照样子说说:雪白雪白的 碧绿碧绿的

五、书写生字。

哇,今天小朋友们的表现让老师佩服,现在请小朋友坐坐正,我们要写字了,看看哪个孩子字写得棒。我们一起来读读今天要写的生字:

1、你们觉得哪个字需要老师指导的?

2、哪个字你想提醒一下小朋友注意的?

3、写字。

棉花姑娘的教案篇2

[教学目标]

1、认识“棉、娘、治”等13个生字和大字头1个偏旁;会写“病、医、别”等7个生字。

2、能正确、流利地朗读课文;读出祈使句请求的语气,读好文中角色的对话。

3、通过比较,初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果,并进行拓展说话。

4、了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。

[教学重难点]

重点:识字、写字。读好文中的祈使句请求的语气。

难点:了解不同的动物能捉不同害虫的常识。

[教学课时]

2课时

第一课时

教学过程

一、猜谜导入,揭示课题

1、猜谜导入:“说它是花不是花,冷天人人需要它。白白胖胖真可爱,一堆一堆白花花。”(谜底:棉花)

2、棉花用处那么大,又长得那么可爱,你想怎样称呼它?我们可以称它为——棉花姑娘。(出示课题,齐读)1、说一说:棉花可以用来做什么?

二、初读课文,学习生字

1、学生借助拼音,自由读课文。

2、同桌之间相互检查生字。(“娘”是鼻音,“治”是翘舌音,“啦”是轻声)

3、组织全班进行认读生字比赛。

三、整体感知课文

1、棉花姑娘希望有人给她治病,大自然的医生可多了,棉花姑娘遇到了哪些医生呢?

2、自由读课文,互相交流。

燕子啄木鸟青蛙七星瓢虫

3、这些医生能为棉花姑娘治病吗?为什么?(师简要介绍这些小动物)

燕子—捉空中的害虫啄木鸟—捉树干里的害虫

青蛙—捉田里的害虫七星瓢虫—捉蚜虫

四、学习第1自然段

1、课件出示:第一幅图,可爱的棉花姑娘怎么啦?(生病了)

2、棉花姑娘身上长满了蚜虫,她觉得怎样?这时她会怎么想呢?

(1)出示句子:她多么盼望有医生来给她治病啊!

(2)根据上下文讲解“盼望”一词。

3、指导朗读:指名读、评议——自由读——齐读。

4、学习第2自然段。

(1)出示第二幅图。棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时,谁来了?

(2)他们之间说了什么呢?用“”画出棉花姑娘说的话,用“”画出燕子说的话。

(3)指导朗读。(分角色朗读,男女生读,同桌互读)

5、学习第3~5自然段。

(1)第3~5自然段分别是啄木鸟、青蛙、七星瓢虫来了。他们和棉花姑娘又说了些什么话呢?选择自己喜欢的学习方式进行学习,如分角色朗读。

(2)小组汇报交流,指导朗读。(“请你帮我捉害虫吧”,读出祈使句中棉花姑娘的急切、请求语气;“对不起、请”等词感受动物们的礼貌。)

6、讨论总结。

(1)学习了第2~5自然段,你们知道燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫都能捉哪里的害虫了吗?

(2)你最喜欢他们中的哪一个?为什么?

五、快...

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