教案中应包含对教学效果的反思和改进措施的记录，有效的教案能够让不同层次的学生都能找到适合自己的学习方式，以下是品读360小编精心为您推荐的火的传说教案7篇，供大家参考。

火的传说教案篇1

一.教学要求

1.知道筷子是我们的祖先在三千年前发明使用的,知道世界上许多国家的人都喜欢用筷子吃饭,感受做一个中国人的自豪。

2.会正确地拼读注音的字，能理解“传说、比赛、搅动”等词语的意思。

3.能运用本单元学到的默读方法边读边思考，自己读懂课文，并知道第2自然段是按事情发展顺序写的。

4.找出有顿号的句子，初步了解顿号的用法，并试着将传说复述给家长听。

二.教学重点难点

重点:筷子的'由来和传说。培养学生民族自豪感。

难点：用自己的话说说筷子的由来。

三.教学时间

2课时

第1课时

教学要点

初读课文，了解课文的主要内容，学习第1、2自然段。

教学过程

一.导入新课

1.我们平时吃饭要用哪些餐具?板书：筷子

“筷子”可以说是我们吃饭时常用的一种餐具。关于它，还有一个传说呢!同学们一定想了解吧。揭示课题。齐读课题。

2.理解“传说”的意思。(人们口头上流传下来的关于某人某事的叙述。)

二.初读课文

1.带着要求自学课文：

(1)读准生字的音，读通课文。

(2)筷子是什么时候、什么国家的人发明的?

(3)传说中“筷子”是怎么来的?

(4)课文中说到的筷子有哪些种类?

(5)全世界使用筷子的人数有多少?他们大多生活在什么地方?

2.讨论交流。

(1)检查字词。重点：烫tang 皇huang 俩lia 嫌xian

(2)分段读课文，回答问题。

三.学习第1、2段

1.朗读第1段，要求读得正确、流利。

a.用上“三千年前”“传说”“中国人”“发明”“筷子”这几个词说一句话，要求不同于课文句式。

例：传说中国人在三千年前发明了筷子。

传说中国人是在三千年前发明筷子的。

传说是中国人在三千年前发明了筷子。

传说筷子是中国人在三千年前发明的。

筷子是中国人在三千年前发明的，这是一个传说。

中国人在三千年前发明了筷子，这是一个传说。

b.知道了筷子是中国人在三千年前就发明了,你有什么感受?

c.有感情地朗读第1段。

2.默读第2段。边读边想这一段主要讲什么?是按什么顺序写的?讨论。

(1)这段共有几句话?哪几句话写了事情的起因，经过，结果?

(2)请你用上“先...接着...最后...”说说“快子”名称的由来。

再用上“因为...所以...又因为...所以...还因为...所以...”说说“快子”名称的由来。

(3)给“顺手”找近义词。

(4)朗读第2段。

3.感情朗读1、2两段。

四.作业练习

(1)渔夫喝稀饭不快,是因为( )。

(2)一个渔夫得胜了，是因为()。

(3)渔夫把两根树枝起名叫“快子”，是因为()。

第2课时

教学要点

学习课文第3、4自然段;知道顿号的作用;熟读课文，感受做一个中国人的自豪。

教学过程

一.复习引入

上节课的学习使我们知道了“快子”的由来，那“快子”是如何成了“筷子”的呢?这节课我们继续学习《筷子的传说》。

二.学习第3段

1.读通读熟第3段。

2.说说“快子”为什么成了“筷子”，想一想跟它的字形有什么关系。

3.填一填：筷子的种类很多，有()、()、()、()、()等。

4.课文中提到的筷子你见过吗?除了课文中讲到的筷子，你还知道有什么筷子?

5.讲解顿号的用法。(表示句中并列词或词语之间的停顿，用顿号。)

想一想课文中“象牙筷”后面为什么不用顿号，而用逗号?

6.“嫌”是什么意思?想象皇帝会怎么嫌?

三.学习第4段

1.默读第4段。

2.朗读第1句话，说说明白了什么。指导读出自豪的感情。

3.找出课文中有“顿号”的句子，读一读。

4.出示以下词语进行语言转换训练：

使用筷子的人主要东方国家我国朝鲜日本越南新加坡印度尼西亚马来西亚

运用多种句式说话，并试着加上标点，说说为什么这样加。

5.朗读第4段。

四.回顾全文，指导复述。

1.说说学了课文，你有哪些收获。

2.请在课文中找出表示时间先后的词语,根据这些词语讲讲筷子的传说.

3.大声感情朗读全文。

五.作业练习

1.句子练习。

例：使用筷子的人大多生活在东方国家。

动物们喜欢生活在( )。

( )生活在海洋里。

( )生活在( )。

2.把筷子的传说讲给爸爸妈妈听。

火的传说教案篇2

一、导入

瘟魔拆散了一个个快乐、和睦的家庭。桓景眼睁睁地看着亲人一个个死去，他的心情怎么样？他会想些什么？

学生甲：桓景很难过。他想一定要为家里人报仇。

学生乙：桓景特别伤心。他想一定要除掉瘟魔，不让瘟魔再害人了。

学生丙：桓景看到家人死去，伤心得都哭了。他想不管有多困难，一定要学好武艺，杀死瘟魔。

就是这种一定要斩妖除魔的信念支撑着桓景，他排除万难去拜师学艺。最后，他杀死瘟魔了吗？他是怎样铲除瘟魔的？我们继续学习课文。

二、细读课文

1、上节课我们画出了表现桓景不怕困难、特别勇敢的句子。请你快速看看自己画出的句子，一会儿和同学们交流。

2、集体交流。

对于句子的分析，要抓住课文中的重点词句。

（1）他一路走，一路打听，翻过了一座又一座山，蹚过了一条又一条河，磨破了一双又一双鞋，终于见到了费长房。

对比朗读：他一路走，一路打听，翻过了一座山，蹚过了一条河，磨破了一双鞋，见到了费长房。

①这两句话有什么不同？

②从这些不同中，你体会到了什么？

学生甲：我觉得桓景走了很远的路，才见到费长房。

学生乙：路特别远，又不好走，桓景很辛苦。

③桓景在路上可能会遇到什么困难？

学生甲：可能会碰到野兽，有生命危险。

学生乙：他的干粮吃完了，鞋磨破了，他挨饿受冻。

学生丙：山路很危险，有几次夜里赶路他差点儿摔下山崖。

④遇到这么多困难，他为什么仍不放弃？

（为家里人报仇，要除掉瘟魔的决心支撑着他坚持下去。）

⑤是啊！每当想起家人，桓景就有了力量。他终于见到了费长房。从“终于”这个词你体会到了什么？（桓景克服了很多困难，经过了很长时间，历经千辛万苦才见到费长房。）

⑥有感情...