我们写的教案要考虑到学生的学习能力和背景，制定合适的教学计划，周密的教案可以让学生更清晰地把握知识点的发展脉络，下面是品读360小编为您分享的秦兵马俑的教案最新8篇，感谢您的参阅。

秦兵马俑的教案篇1

【教学目标】

１、学会本课个生字８个，积累“举世无双、享誉世界、规模宏大、南征北战、所向披靡、神态自若、跃跃欲试、惟妙惟肖”等词语。

２、能正确、流利、有感情地朗读课文。了解秦兵马俑的规模、类型和特点，激发学生的民族自豪感。

３、进一步培养学生搜集并应用相关资料的兴趣和习惯。

４、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

【重点难点】

抓住过渡句统领全文的结构和内容。

【课前准备】

１、师生搜集秦兵马俑相关的图片、文字资料、课件。

２、学习课前自学课文，不懂的词语查一查字词典。

【教学过程】

一、以自学为起点，让学生畅谈读书感受

１、师：从你们的眼睛里和神情里看，课前大家自学了《秦兵马俑》一课，一定有感受要说，是这样吗？

２、生畅谈感受。

３、师播放视频,让学生走进秦兵马俑。

４、以读强化，检查识字。

二、以自读为重点、让学生读出自己的精彩

１、读出理解（重在读懂）：

⑴ 请同学们用自己最擅长的方式读书，并注意运用好自己搜集到的信息，注意发现并积极向自己提出问题。

⑵ 与小组同学进行交流。

２、读出见解（重在品味）：

图文结合，并在自己认为印象最深刻和最能吸引自己的`句段得多读多品多想，对精妙的词句要读出自己的见解与发现。

（教师适时播放课件）

３、读出心声（重在体验）：

引导学生自读自悟，用声音读出自己的惊奇，用情感读出自己的感叹。找伙伴读，互评互促，入情入境。

４、调整板书，整体构建：

重在强化学生对秦兵马俑特点的把握和对美的语言的感受.

三、以诵读为焦点，让学生直抒心中的自豪

１、自由选择，尽情诵读。

２、自主积累，主动延伸：

⑴ 读背自己最喜欢的句段和摘抄好的词句。

⑵ 准备以导游的形式，将课文编成导游词，回家后向家人或邻居等周围人介绍兵马俑。

?板书设计】

规模宏大

１９ 秦兵马俑 类型众多 举世无双

个性鲜明

秦兵马俑的教案篇2

【教学目标】

１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、学会本课生字８个，认识１个多音字。理解由生字组成的词语。

３、联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明在文中的作用。

４、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

【重点难点】

抓住过渡句统领全文的结构和内容。

【课前准备】

兵马俑的资料。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】

第一教时

一、导入新课

释题：

秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。

二、初读课文

自读课文，要求读准字音，读通课文，并思考：

秦兵马俑给你的印象是什么？

三、检查、交流

１、出示生字，指名朗读。

２、交流生词的意思：

享誉世界：在全世界取得（权利、声誉、威望等）。

举世无双：全世界找不到第二个。形容极其稀有。

南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。

所向披靡：所向：指力所到达的'地方；披靡：溃败。比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。

昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。形容斗志高，士气旺。

若有所思：若：好像。好像在思考着什么。

惟妙惟肖：描写或模仿的非常逼真。

跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子；欲：要。形容急切地想试试。

久经沙场：形容参加过多次战斗。

绝无仅有：只有一个，再没有别的。形容非常少有。

身材魁梧：指人的身材长得高大、强壮。

３、全班一起朗读词语，要求边读边想生词的意思。

４、指名朗读课文，说每一自然段讲什么意思。

５、引出过渡段：

并说说这句话哪一部分是承上，哪一部分是启下。

从过渡段入手给课文分段。

四、学习第二小节

１、过度：

第２自然段写秦兵马俑规模宏大，认真读读这一段，找一找从哪些句子中可以体会到秦兵马俑规模的宏大。

２、生自己读。

３、指名交流。

４、引出列数据的说明方法：

带着问题再浏览第二小节：

为了表现兵马俑规模宏大，这一小节用了什么方法？为什么用具体的数字来说明呢？

５、指名当小导游读第２自然段。

五、课堂作业

１、抄写生词。

２、摘抄文中你认为精彩的短语及语段。

第二课时

一、复习、导入

１、听写词语：

绝无仅有 南征北战 所向披靡

规模宏大 类型众多 个性鲜明

同桌互改，订正。

２、用上刚刚听写的词语介绍一下你所了解的秦兵马俑。

二、学习第二部分

１、师过渡：

兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多、个性鲜明。

２、思考交流：

类型众多是什么意思？个性鲜明是什么意思？

３、接下来课文描写了那几类兵马俑？

４、学习第５小节：

⑴ 过渡：

哪一种类型的兵马俑描写的最详细？

（武士俑）

⑵ 指名读第５小节，其余同学思考：这一小节从哪几个方面描写武士俑？

第一句：外貌

第二句：动作

第三句：神态

⑶ 你觉得哪一句描写的最生动？读出来，并说说理由。

⑷ 这三句话能随意调换吗？为什么？

（由整体到局部，这是外貌描写常用的方法。）

⑸ 齐读第５小节。

三、用刚才的方法自学４、６、７、８小节，交流，教师相机补充

四、总结３到８小节用了详略结合的描写方法

五、学习第９节

１、学生自读。

２、说说这段话围绕哪个词来写的，运用了什么修辞手法。

３、读读这句句排比：

想想它有什么特点。

（先描写再想象）

４、你最喜欢哪个分句，说说为什么，并读一读。

５、续写。

６、齐读这一小节。

六、再读全文

１、师生接读：

秦兵马俑，惟妙惟肖地模拟（军阵的排列），生动地再现了（秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势），形象地展示了（中华民族的强大力量和英雄气概）。这在古今中外的雕塑史上是（绝无...