编写教案可以帮助教师更好地关注学生的学习进展，有了教案教师对学生的学习特点和需求进行充分的了解，这有助于提高教师的学生管理能力，下面是品读360小编为您分享的一年级教案英语教案6篇，感谢您的参阅。

一年级教案英语教案篇1

教学方法：

tpr教学法，趣味教学法

课前准备：

word-cards;jigsaws;books

教学目标：

1、学会使用is it...?来猜测事物，并能听懂会答yes, ,it is./ no, it isn't.

2、学会如下新单词：monkey，monster，kite培养学生的好奇心，学会质疑、好问并寻求解疑的良好学习习惯。

重点难点：

如何调动学生的积极性去学并运用is it...?，同时懂得如何回答;

教学过程：

一、 warmer

1、 greetings

2、 do morning exercises

复习单词：dog，cat，panda

(把以前学过的旧知识以滚雪球式串成chant，同时，配上动作，再用早操的形式作为课堂的热身活动，让学生动起来，在轻松愉快的氛围下进入学习状态。)

二、 presentation and learn

1、 present a jigsaw

(1) guess how many the jigsaws are

(2) present the pattern

呈现信息差："同学们，你们知道这拼图是什么图案吗?你们知道用英语怎么猜测吗?"激发学生的求知欲，继而呈现主要问句句型"is it...... ?"让学生进行首次的听力性输入

板书：is it...... ?

2、practice the pattern "is it...... ?"

(1)loud or low

(2)train train train

趣味性的游戏操练方式能积极地调动学生的开口__，让学生脱离枯燥，学得带劲，说得起劲。

3、guess what the jigsaw is

(1)guessing 老师边拼，学生边猜;同时，渗透对答句的学习

s1：is it a dog?

t：oh， no ， it isn't.

s2：is it an apple?

t：no ，it isn't.

最后，呈现完整拼图，并学习新单词 monkey，接着为monkey编儿歌，如"猴子monkey真调皮;monkey monkey很聪明"等

4、 look ，ask and answer

t：so，is it a dog?

s：no.

t：no，it isn't. (板书，做动作--两手交叉表示no，并带读操练)

同样方法学习yes, it is.(板书，做动作--手指做v手势表示yes，并带读操练)

5、 快速对一对 教师做手势，让学生分辨，并读出来

借助适当的肢体语言能避免单调的带读跟读，让学生眼、耳、口、手全部动起来，更加深入课堂教学中，着实落实有效性教学。

6、 revision

三、 practice

1、 背面玄机

抓住学生的好奇心理，告之原来拼图背面另有不同图案，激发学生运用新句型is it...... ?进行猜测

2、 学习新单词monster并为单词编儿歌

3、 game：神手大竞猜

准备一个盒子，盒内装东西，面对全体学生的一面是透明的，而另一面则有一个洞，可以让上来的学生伸手入盒内拿东西，再用is it ?猜测，其余学生根据其猜测的内容用yes, it is./ no, it isn't.回答。猜对的学生奖励贴图。

四、 chant

dog, dog, is it a dog?

oh, no, no, it isn't.

monkey,monkey,is it a monkey?

oh, no, no, it isn't.

is it a monster?

oh, no, no, it isn't.

is it a kite?

yes, yes, it is.

把所学的知识以节奏轻快的chant加以及时巩固，提高学生的记忆效果。

作业设计：

背诵活动二。

板书设计：

is it ...?

yes,it is.

no,it isn't.

一年级教案英语教案篇2

lesson1

教学内容：lesson1:hello课时1

教学目的：

1：能听、说、辨认：hellohiname

2:认识与本课有关的几个人物：daming（大明）amy（埃米）sam（山姆）

教学重点、难点：单词：hellohiname

句型：what’syourname?mynameis.

教学准备：词汇卡片三个头饰

教学过程：

一、开始上课

1、因为本单元是开学第一个单元，有很多同学对英语一无所知，所以在教课过程中，尽量使用简单的英语口语，必要的地方一定使用汉语教学，尽量给学生创设一个良好的学习环境，教师可以通过手势、表情、动作等示意学生加深理解。如：说standup,please和sitdown,please时，教师可以用手势：双手向前平伸，手心朝上摆动示意学生起立，

相反表示坐下。．教师用英语说：nowclassbegins．然后借助手势让学生起立，用英语向学生问好。t：goodmorning，class！

s：goodmorning，teacher！

然后用英语说：sitdown，please．并同时做出请学生坐下的手势。

教师向学生解释goodmorning的意思，并告诉学生下午好应说“goodafternoon”。用手势介绍teacher和class这两个词，然后要全班用相同的语句来应答。

t：goodmorning，class！ss：goodmorning，teacher！t：goodafternoon，class!ss：goodafternoon，teacher！

反复训练几次，直到学生练熟为止。教师可以反复重复：standup．及sitdown，please．等用语，让学生们做出相应的动作，直到确信学生已经能听懂为止。

2、教师用英语向学生做自我介绍。

教师告诉全班学生：we’regoingtolearnlessononetoday．并用中文（今天我们学习第1课）重说一遍，让学生听懂即可，并板书lessonone在黑板上。教师拿出事先准备好的写有自己姓名的汉语拼音卡片，指着自己，对学生说：mynameis×××．

二、新课

1、hello/hi,mynameis.

分两部分教授此用语：

学习hel...