教案能够帮助教师提前规划好每个教学环节的时间分配，保证教学进度，教案编写过程中，我们应该根据学生的学习能力和学习需求，提供个性化的学习支持和学习策略，以下是品读360小编精心为您推荐的师说试讲教案8篇，供大家参考。

师说试讲教案篇1

1、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《猫虎歌》,并有感情地进行表现。

2、培养学生的创作兴趣及创造能力,积极与同学合作编创表演,表现本课主题。

3、通过聆听和演唱,感受音乐所描绘的动物形象。

一、创设情境,导出课题。

1、师:我们生活的地球上生存着许多小动物。每一只小动物都灵巧、可爱。老师特别喜欢小动物，同学们是不是和老师一样喜欢小动物呢?那同学们能用动作或声音模仿一下喜欢的小动物么?

师：老师也想用动作模仿我喜欢的小动物，同学们猜猜是什么小动物?(学生们讨论)

画一画，找出猫和老虎的区别(贴小猫图片在黑板上)

师:“让学生模仿老虎，猫的声音，神态”(贴老虎图片在黑板上

用音符代替小猫的叫声“八分音符”“喵喵”

用音符代替老虎的叫声“四分音符”“嗷—”

问答游戏“我来问你来答”老虎怎么叫，小猫怎么叫

学生利用学会的音符知识来表现声音

2、设问：你还知道哪些猫科动物?

简单介绍了解猫科动物，播放猫科动物图片(师生讨论)

二、设疑导入,学唱歌曲

师:小猫和老虎之间发生过一见有趣的事情呢?我们一起来听一听!

1、播放范唱《猫虎歌》,学生聆听感受。师生讨论歌词内容

(设置悬念,激发学生的好奇心,让学生能着疑问学习歌曲。)

2、再来听音乐，教师范唱，和老师一起加入肢体动作表现歌曲。

3、默读歌词，找出书上出现的特殊音符“倚音”。

4、按节奏朗读歌词，掌握重点。

"狮子豹子都是猫,老虎被弄得稀里糊涂哎"。

a、老师按节奏范读"老虎被弄得稀里糊涂哎"。

b、集体按节奏朗读该句歌词。要求有犹豫,疑惑的口气，掌握“哎”的时值

c、学生边演边读歌词,"老虎被弄得稀里糊涂哎".

"森林之王你服不服!

师:老虎被弄得稀里糊涂哎,乘老虎发愣的时候,小猫迅速爬上了大树,大声地问老虎;森林之王,你服不服!

a、指名学生学一学小猫说"森林之王你服不服!"这句话的语气。

b、师生评议得出结论:神气、得意。

c、学生按节奏齐读该句歌词

d、启发学生想象小猫在高高的树上向树下老虎喊话的情景,让学生掌握"王"字的时值。

(这一环节让学生说出猫斗老虎采用的方法,化解和突破歌词的节奏难点,加深了学生对歌词的理解。用学唱歌曲打下了基础)

5、真是一只聪明机智的小猫,让我们再来把小猫智斗大老虎的过程回味一下吧!

(1)师慢弹琴，听旋律分句唱

(2)生提出在演唱上需要帮助的地方,请会唱该句的学生唱一唱,并做小老师教一教。

(3)集体演唱第一段歌词

(4)同样的方法学唱第二段歌词

(5)请两组学生分别演唱歌曲,要求掌握两个结束句的节奏难点,以及唱出猫和老虎的语气和神态。完整演唱歌曲

(6)在歌曲适当的位置加入猫和老虎的声音

(7)集体歌表演《猫虎歌》

师:你能把猫和老虎之间的故事演一演吗?编创动作(这一创编活动给了学生自主体验的大量空间,驱使他们积极、主动地参与活动,激发学生的创新能力和丰富的想象能力,为学生提供合作机会,体验与他人合作的愉悦。)

三、教师总结

师:同学们的表演真精彩，这节课你都学到了什么?那通过这首歌你懂得了什么道理呢?(学生讨论)

在学会歌曲的同时，对孩子进行思想教育，教孩子懂得做人的道理。在积极向上和谐快乐的气氛中结束本课。

师说试讲教案篇2

一、教学目标：

知识：

1、会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。

2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。

情感：体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。

二、教学重难点：

大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。

三、教学时数：2课时

第一课时

一、导入

回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。

二、检查预习

1、自读生字，在文中为生字注音。

2、抽读。

3、小老师教写生字。

易错音：妆、滨、裁

易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧

4、抽读、齐声读

三、学习《咏柳》

1、简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作《回乡偶书》《采莲》

2、解题：春天里的柳树是怎样的呢?春天百花成天的景象是什么样的?能用语言或学过的诗句来形容吗?看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题：

咏柳：咏即赞美

3、诗人是怎样赞美柳树的呢?大家自读古诗，说说你读懂了什么。(结合注释读)，不懂的作上记号。

4、交流汇报1、2句

(1)碧玉：绿色的玉

妆：打扮

一树：满树

万条：枝条多

绦：一种丝带

前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。

(2)思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗?(引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉)

(3)朗读

5、交流汇报3、4句：

(1)细叶：细细的嫩叶

似：好像

裁：裁剪

这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢?原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀!

(2)思考：这两句采用了什么样的形式?(自问自答)把什么比作什么?你从这个比喻中体会到什么?

(3)指导朗读

6、朗读全诗，感悟诗境

前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情?反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。

四、深情朗读

语速适中，情感饱满，基调高昂，注意停顿。

五、背诵全诗

第二课时

一、复习导入

复习《咏柳》，并集体背诵，引入《春日》

二、解题

1、朱熹：南宋思想家，教育家，文学家。

2、春日即在春天里

三、初读，初通诗意

1、自读全诗，再抽读。

2、分小组讨论学习;读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。

3、交流：提出不懂的词，板书，查阅字典理解

胜日：即晴日，天气晴朗的好日子。

寻芳：游览、赏玩美好的风景

泗水：水名

滨：水边

光景：风光景色

一时：形容时间很短

新：新鲜、奇丽

4、由词意思考：诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样?你从哪儿读出来的。

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