教学反思是我们用于记录自己教学感受的书面文体，在撰写教学反思的时候，要保持理性思考，对不同的学生做好不同的分析，以下是品读360小编精心为您推荐的走马灯的奥秘教学反思5篇，供大家参考。

走马灯的奥秘教学反思篇1

有人说世界上最美的语言是诗歌。尤其是对于低年级的小朋友，诗化的语言更能让他们体验到美感，更能够拨动起他们内心的情感。于是，在课堂上，我通过将《大树妈妈》的两段歌词以诗歌的形式展现给孩子们，再一起来唱"诗歌"，表演诗歌，最后结束课堂。

首先我引导："美丽的春姑娘来了，那么比这春天更美丽的，还有些什么呢？请小朋友们一起欣赏一副春天的画卷。"紧接着，我将歌词放映出来，让孩子们用最甜美的声音朗读这首诗，同时用心去欣赏这幅"画"，思考"画"中讲了什么。孩子们很投入，特别是在朗读的时候，情绪一层层高涨。在探讨画中表达的意境时，孩子们很快就发现了大树妈妈用自己的行动给予了小鸟孩子深深的.爱。

通过唱诗歌的思路引导，孩子们兴趣非常浓厚。在接下来的表演"诗歌"，我尝试师用生对唱来让孩子们学会歌曲，这也是我在课堂中的一种常用方法，孩子们也比较感兴趣。另外我尝试让男孩女孩进行对唱，轮到男孩或女孩唱时，他们需要站起来演唱，通过这一表演方式，孩子们注意力也显得格外集中，课堂的气氛也因此非常活跃，每当一部分孩子起身一部分孩子坐下，就像琴键那样起起伏伏，我自己也感到很激动。

在以前的课堂上，我时常和孩子们创编一些简单的模仿动作，这堂课也不例外。部分孩子能很大方跟着旋律做动做，最后我稍作了调整，将动作进行了基本的统一。孩子们表演得津津有味。

在课堂上我仍有许多的不足。我不能带动全班孩子的兴趣。表演的时候仍有个别孩子不愿同大家一起做动作，呆呆地坐在位置上，只动动嘴皮子。如何让这些情绪过于平静的孩子也能高兴的参与进来，我要好好的思考和行动一番了。教育，要让孩子更幸福。

走马灯的奥秘教学反思篇2

音乐是一门实践性很强的艺术。在音乐教学中，为学生创设多种情境，提供各种形式，能引导学生积极、主动地投入到音乐活动中去。本课在教学中就是紧紧抓住了这点。在教学中教师通过歌唱、歌舞、律动、朗诵等表演活动，使学生学习的兴趣大大提高。

虽然，这首歌曲很多学生在幼儿园是就已经听过，有的已经会唱，但由于教师在教学中采用了多种教学方法，学生在学习的时候仍然学得津津有味。在表演时，很多男孩子扮演的.小星特别明亮，每个动作都做得相当到为。那是因为教师为学生创设了优美的环境，五彩的小灯，一闪一闪的星星。学生在表演时犹如身临其境，诱发了学生的表现欲望。学生动情的歌唱，激情的舞蹈，角色化的表演，他们的感情得以抒发，音乐的表现能力更是有了很大的提高。

走马灯的奥秘教学反思篇3

这篇课文讲的是茅以升爷爷小时候的一则小故事。通过写少年茅以升对走马灯奥秘的探求，告诉我们，茅以升爷爷少年时代就很会观察，并且喜欢在观察中思考、探求科学道理。

在讲这篇课文之前我向同学们推荐课外书《苹果为什么变红了》和《聪明的小高斯》等课外读物，引起学生对学习本则故事的兴趣。

第二天我上课之前让同学们讲课外看到的故事，引入学习课文，同学们学习积极性都很高。

我把这篇课文的教学重点放在让学生在读中感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的，让学生说说茅以升小时候是怎样的孩子。难点是：对走马灯的构造及走马灯转动的原理的认识。生字教学抓住多音字“转”和“旋”引导学生在课堂上查字典理解字义并组词。从课后反馈的信息看主要错误有“蜡”字“虫”字旁写为“火”字旁。“形”与“型”在组词时分辨不清楚。在讲解课文内容之前我引导同学们看图，让学生说说图中的孩子在干什么，是怎样的神态，自由说，再读课文，找出对应的段落，引导学生按“发现问题”，“探究问题”的思路进行分析。学生主动探究的`兴趣比较好，大家都动起来，分散精力的同学少。在朗读指导时，重点指导多音字“转”在不同句子中反复出现的不同读音。

因本篇课文浅显易懂，接近学生的生活和情趣，所以学生也理解得好，课后问答基本能叙述清楚，真正让我领会到：“兴趣是孩子们最好的老师。”

走马灯的奥秘教学反思篇4

学习了《走马灯的奥秘》这节课，通过让学生看走马灯的图片，以情景导入，让学生了解我们中华民族传统元宵节夜晚有观灯的风俗，如今走马灯在日常生活中很难看到实物，我们南方元宵节很少有观灯的风俗，如何让学生理解走马灯这一风俗？在理解的基础上激发学生去探求生活中随处可见的科学道理。

我在教学过程中是这样设计的，在讲走马灯的原理时，抓住走马灯的"走"，让学生领悟走马灯是会转动的，那么会转动肯定需要动力，走马灯的动力从何而来呢？引导学生在课文中找出大人说的话"是蜡烛的热气熏的"。如果蜡烛灭了以后会怎么样呢？让学生带着问题去读课文，课文中写到是"越跑越慢"，"最后停了下来"。从这里就可以证明走马灯转动的奥秘就是"是蜡烛的`热气熏的"，以此引导学生总结出仔细观察和自己动手的重要性。这节课的重点就是就是让学生在读课文中感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的，让学生自己讨论说一说茅以升小时候是个怎样的孩子。在生活中，你发现了哪些奥秘？让学生互相讨论。在讨论中发现问题，交给学生解决问题的方法。我是将激发学生的求知欲、激励学生从小认真观察，积极动脑，勇于探索科学的理念融入到整个教学过程中去。

在读课文品好词好句方面，大部分学生对"挂"和"悬"的理解不大到位，不能完全理解，于是我利用教室里墙壁上国旗和天花板上的吊扇，学生通过对实物的观察、对比，马上明白了"挂"和"悬"的意思不完全相同及其区别。在理解的基础上加强对这两个词的运用能力。

我们班赵新丽同学提出"目不转睛"和"转动"的"转"字读音不一样，是一个多音、多意字，一个是第三声，一个是第四声。我让学生拿出字典，找到"转"字的，查找到"转"字在不同的读音下的意思，并通过多组词进行区别，使学生能理解"转"字在不同读音下的不同意思了。

通过对本课的教学反思，我觉得在读中感悟，在理解上加强运用，不失为提高学生学习语文能力的一种好方法。

走马灯的奥秘教学反思篇5

本课是儿童进入小学学习绘画的初始课，目的在于帮助学生感性地认识绘画工具和材料，让每一位同学都因自己画下的形象和涂出的颜色而感到兴奋和愉悦。

在教学中，我将它设计成一个游戏活动，我将三个班布置不同的任务，让学生有主题的进行绘画，如——《海底世界》、《奇妙庄园》、《下雪了》等，每班选定一个主题，我说先用五分钟时间思考，然后请小朋友用粉笔在黑板上画你自己喜欢而且你认...