五年级数学教学工作总结参考7篇
工作总结可以帮助我们更好地与同事和上级沟通交流,为了能进一步保证工作总结的质量,需要定期记录工作总结,以下是品读360小编精心为您推荐的五年级数学教学工作总结参考7篇,供大家参考。
五年级数学教学工作总结篇1
感慨于时光的匆匆,有时也愿回首走过的路,由于那里有付出的充实,也有收获的喜悦。我认真执行学校教育教学工作计划,把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新假想结合起来,积极探索,改革教学。
作为教学改革的基本指导思想,我把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的进程,在有限的时间吃透教材,撰写教案,积极利用各种教学资源,创造性地使用教材。趁记忆犹新,回顾、反思写下自己执教时的亲身体会或疏漏,记下学生学习中的闪光点或困惑,积累经验和吸取教训,课前预备不流于情势,变成一种实实在在的研究,课后的反思为以后的教学积累了很多有益的经验与启示,使学天生了学习的主人,学习成了他们的需求,学中有发现,学中有乐趣,学中有收获。
我在总结成绩的同时,不断反思教学,以创新求发展,不断地将公然课上的精华延伸应用于平常教学实践,把仍在困惑着我们的很多题目,重新熟悉。努力处理好数学教学与现实生活的联系,努力处理好利意图识与解决题目的重要性,重视培养学生利用数学的意识和能力。重视培养学生的探究意识和创新能力。
我把评价作为全面考察学生的学习状态,鼓励学生的学习热情,增进学生全面发展的手段,也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价,既关注学生知识与技能的理解和把握,更关注他们情感与态度的构成和发展;既关注学生数学学习的结果,更关注他们在学习进程中的变化和发展。抓基础知识的把握,抓课堂作业的堂堂清,采用定性与定量相结合,定量采用等级制,定性采用评语的情势,更多地关注学生已把握了甚么,取得了那些进步,具有了甚么能力。使评价结果有益于建立学生学习数学的自信心,进步学生学习数学的爱好,增进学生的发展。以定性为主的评语,是学生与老师的一次情感交换,学生取得了成功的体验,建立了学好数学的自信心,也知道了哪些方面应当继续努力。本学期我在作业评价方面做了一些尝试,做法是日评、周评、月评一条龙,老师评、学生评、小组评,一条龙,老师对一日作业做出评价,学生自查后对评价结果登记在作业情况扉页栏中,极大限度地调动了学生的学习积极性, 既看到学习的进步,又有了学习的动力,并建立起学习的目标,较好地发挥了评价的鼓励作用。
五年级数学教学工作总结篇2
本学期,本人担任五(2)班的数学教学工作。一学期来,我自始至终以认真、严谨的治学态度,勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
一、认真学习课标,领会精神,指导教学。
我们怎样教数学,《数学课程标准》对数学的教学内容,教学方式,教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师置身其中去迎接这种挑战,是我们每位教师必须重新思考的问题。本学期的第一周,我们教研组的三位数学教师在一起学习课标,研究整册教材的重难点、研究每一单元的教学策略,对于教材有了整体的把握。
二、常抓课堂管理、营造和谐的课堂氛围。
没有一个良好的课堂氛围,要提高课堂教学质量,如水中望月,可望不可及。良好的课堂氛围是提高课教学质量的前提条件。为此,本人在学期初的第一节课,结合数学学科的特点,针对学生在课堂上的坐、听、说、讲、练提出具体要求。
1、侯课铃声响,进教室准备上课。
2、课前3分钟,进行口算听算练习或典型习题的听算练习。
3、上课听讲专心、课后能及时总结得失。
4、做到课课清、日日清、今日事,今日毕。
5、人人争当小老师。
另外,课堂教学中注意营造民主的氛围,小学高年级阶段的学生随生理、心理的发展,个体差异大,大部分学生都渴求别人的理解与尊重。作为教师,我必须尊重学生的人格,维护学生的自尊,平等地与学生交流,蹲下来跟学生说话,倾听学生的心声,教学生之所需,抛砖引玉,为在知识海洋里前行的学生指明方向。
三、课堂教学,师生之间学生之间交往互动,共同发展。
为保证新课程标准的落实,我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境,把学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程,在教研组长的带领下,紧扣新课程标准,和我校有效学习的教学模式。在有限的时间吃透教材,每个人根据本班学生情况说课、主讲、自评;积极利用各种教学资源,创造性地使用教材进行同上一课、一课多上等活动,从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。其中《梯形的面积》一课我们三人互听互评,教学效果事半功倍。
四、厚爱差生,真正做到以情动人。
对待学生首先做到“真诚”二字,即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄,做到言出必行;其次做到“接受”,即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法,如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠,错误的想法和指责等,信任中差生,鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字,即通过学生的眼睛看事物。佛教说“一花一世界,一叶一菩提”无论差生还是优等生,都是上帝派的天使,他们都是父母的宝贝,他们到学校来就是学习的,我们没有理由歧视任何学生。由于我能善意理解他们,高兴地接受他们,因此促进了中差生不同程度的进步和发展。
五、创新评价,激励促进学生全面发展。
我们把评价作为全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展的手段,也作为教师反思和改进教学的有力手段。
对学生的学习评价,既关注学生知识与技能的理解和掌握,更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果,更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握,抓课堂作业的堂堂清,采用定性与定量相结合,定量采用等级制,定性采用评语的形式,更多地关注学生已经掌握了什么,获得了那些进步,具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心,提高学生学习数学的兴趣,促进学生的发展一份耕耘,一份收获。
特别在期末复习时,我采用了互帮制度即每份卷子或报纸先让小老师讲,同学听时只准在错题上做记号,不准改正,讲完后可以补错,补完错老师改,100分的同学加一分,并帮助没得100分的同学,帮够10个同学奖励1分,每得够10分有一定的奖励。这样大大激发了学生的学习积极性,效果较好。
教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好。
五年级数学教学工作总结篇3
成为一名新教师,由理想变成现实,知道要做的就是要热爱自己的职业。怀着对教育的梦想,我捧着一颗火...
