在参加任何一场有意义的培训后，我们都要认真写一份培训总结，在不同的培训中我们得到的感受是不一样的，要及时写培训总结记录下来，品读360小编今天就为您带来了课堂教学培训总结7篇，相信一定会对你有所帮助。

课堂教学培训总结篇1

这几天，我聆听了专家的讲座。讲座让我获得了有效教学较系统的理论支持，引领我对有效教学的若干问题做更深入的思考。讲座深入浅出、生动鲜活，在阵阵笑声中获得启发，于轻松愉悦间达成共鸣。

在这次讲座中，让我印象最深、启发最大的是吴松年教授的关于课堂教学有效性的观点。用这些观点去诠释新课程的各种理念，一切都会豁然开朗。

课程改革的核心环节是课程实施，课程实施的基本途径是教学，可以说，没有科学有效的教学，即使有理想的课程计划，课程标准和教科书，其结果也只能是纸上谈兵。因此，当前进行的基础教育课程改革必须关注课堂，追求有效教学，提高课堂教学的质量。

专家们语言朴实，却字字精当，句句中肯，既有高屋建瓴的理论阐述，又有鲜活生动的课例展示。老师该怎样研读教材、积累资料，又该怎样完成教学的基本设计，专家们为我们打开了一扇扇紧闭的门窗，展示了一幅幅隽美的画面。把教学变成了赏心悦目的课程。几天来的学习，使我深深懂得了教学艺术不是形而上学的架空分析，也不是花团锦簇的表面热闹，教学是真真切切的艺术，是扎扎实实的艺术。

这几天的学习，自始至终都给我一种脱胎换骨、焕然一新的感受———教育专家的讲课，给我们指明了今后前进的方法；教育教学的实况，给我们提供了很有价值的参考，为我们的人生选择更坚定了信念。

专家的讲座，让我们疏通了许多自己在教育教学中的疑难、困惑。这些是单靠自己在平时的工作中是难以获得的最可宝贵的财富，这几天的学习，对于我而言，是一场对话，一次革命，一座平台，一把迈向成功教育的钥匙～

课堂教学培训总结篇2

6月30日至7月1日参加了县教育局组织的《课堂技能》培训，在培训后我受益很多，让我明白了课堂教学能力是教师的基本素养，是教师能力结构中的核心要素，即课堂是实施新课程的主要场所，是培养学生全面发展的最重要场所，课堂教学的排列是有序的。它是按照知识体系的逻辑顺序而循序渐进的。通过教师的教学设计、师生的积极互动，让学生在学习过程中逐渐形成良好的习惯和提高学生的学习成绩，在培训中听了几位老师的培训后，有感而发，个人认为：

听了王xx、王xx两位王老师的讲座后，我才恍然大悟，以前的教学目标的制定、导入的局限性在哪里了：

以前的教学目标都是形式，都没有从学生实际出发，听了讲座后知道了要让学生学习知识，目标就要制定得合理，在教学过程中才有可操作性；而一堂课学生是否认真是否感兴趣就来源于一堂课的开始——导入，有效的导入可以激发学习兴趣，产生学习动机，引起注意，迅速集中思维等作用，而我在教学中很多的导入都只是新旧知识的衔接，缺少的新意，时间久了，学生就不感兴趣了，听了讲座后学到的很多的导入方法，在今后教学中要充分使用，真正去上好每堂课，对得起这神圣而光辉的职业！

王xx老师的讲座，我的最大感受是：他的教学组织很好，充分做到让学生自主学习、合作学习、探究学习，真正让学生成为学习的主体了。而我的感觉是：在教学中我也用了这样的方法，但收效甚微，原因是很多的，但最主要的原因我想应该是在我的身上，平时没有加强学生训练，让学生自主学习时间少，平时上课就怕时间不够，怕知识点学生掌握不住，于是就不敢放手让学生去学，又怕一放手学生又不听话，怕这怕那，一堂课下来，出发点是好的，但结果就……

听了讲座后让我明白：什么都不去做是不会有进步的，在今后的教学中要不断学习，不断思考，放手让学生去学、去做、去思考，真正做到让学生成为学习的主体，让学生爱上学习！

在听金xx老师的讲座后，我充分认识到课间十分钟的重要性，以前在课间就只是吹牛，听了讲座后，我今后要充分利用这有限的时间，把上节课上的.不足在课间充分思考后，争取下一次课有更进一步的改进，让学生喜欢并爱上我的课；金老师所讲的《课后记》以前我也在做，但现在一想很多时候都是为了完成任务，没有真正去反思去想，听了讲座后，才恍然大悟，要让自己的教学能力逐渐提高，进一步了解学生实际，从而提高备课水平，是教师对教学负责，对学生负责的表现，今后我要加强这方面的训练，写好教学后记。

通过培训使我明白：营造积极学习氛围能将学生置于无忧无虑无压力的愉悦情境中，可使学生不知疲倦地投身到学习中去。就能达到事半功倍的效果，而教师要在不断的教学实践中提高自身课堂教学能力，在教学中不断进步、在教学中不断提高。真的要活到老，学到老！终身学习才不会被淘汰！

课堂教学培训总结篇3

动参与、真实参与时，教学的有效性才有保证。当全体学生的兴趣被充分激发、学习积极性被充分调动，身心从始到终都能全程地投入到学习活动中时，动口、动脑、动手，方能真切地感受知识的获得、体验能力的发展变化。

关注学生的“学”，而非教师的“教”，这才是有效教学的生命。教了不该教的，丢了该教的，都违背了有效教学的宗旨。有效的，必是学生需要的，想要的；有效的，必是文本个性的，独特的。

第五、努力赢得学生的情感认同。

“亲其师，信其道；疾其师，隐其学。”要提高教学的有效性，就要赢得学生的情感认同。当学生喜欢、热爱、敬仰教师，渴望与教师敞开心扉对话时，就会对教师所讲的内容产生心理上、情感上的`认同。情感认同离不开教师的学识才华、人格魅力、与学生和谐的关系。课堂教学要实现和谐有效的师生对话，需要讲的人声情并茂；听的人心情愉悦；讲、听双方关系和谐。这三者缺一不可。

1、以自身的学识和独到的见解赢得学生的情感认同；

2、以教师的人格魅力赢得学生的情感认同；

3、以和谐的师生关系增强学生的情感认同。

第六、注重课堂动态生成。

要注意给学生表达自己想法的机会，让机智应变有效生成。

第七、开展有效的师生对话。

“对话、平等对话、多重对话”已经成为新课程课堂教学的时尚用语，它蕴涵新的教学理念，反映新的价值追求，提倡新的教学策略。这里要探讨的“对话”并不是高深理论，而是作为教学技能的较为明确的教学行为——互为陈述、互为补充、互为启发、互为质疑、互为辩论，具有很强的操作性。通过对话，能够使新课程教学建立在清晰、可辨的实践基础之上，使教学模式、教学行为具有针对性，从而提高教学的有效性。

另外，反思自己教学实践中出现过的某次无效和低效的行为和原因。

注重了以上几点，我想我们的教学有效性会大大的提高。

课堂教学培训总结篇4

一个...